रूसी क्रिया-विशेषण कृदंत (B2+) - टेस्ट 2
📝 ГРАММАТИКА. ДЕЕПРИЧАСТИЯ
Выполните задания. Выберите правильный вариант ответа или напишите нужную форму слова.
Часть 1: Множественный выбор
▲Прочитайте предложения и выберите правильный вариант ответа.
Часть 2: Чтение и грамматика
▲В городской программе «Культура повседневности» образовательные учреждения, гастрономические пространства и медиаплатформы рассматриваются как взаимосвязанные участники публичного просвещения. Разрабатывая новые форматы лекций и дегустационных лабораторий, организаторы стремятся показать, как пищевые привычки, экранные жанры и учебные практики формируют представления о современном городе. Для этого команда собирает не только статистику посещаемости, но и фрагменты интервью, записи обсуждений, примеры студенческих заданий и отзывы партнёров. Внутри программы каждый модуль связывается с конкретным городским пространством: рынком, школьной столовой, районным кафе, университетской аудиторией или онлайн-площадкой. (19) _____ архивные материалы с данными социальных сетей, аналитики выявляют устойчивые связи между интересом к локальной кухне и популярностью документальных сериалов о районах города. При этом кураторы, (20) _____ к отзывам слушателей открытых курсов, корректируют не только расписание, но и саму логику тематических блоков. Особое внимание уделяется школьным и университетским группам. Методисты, (21) _____ от прямого копирования телевизионных форматов, предлагают студентам самостоятельно анализировать язык кулинарной рекламы и образовательных подкастов. На подготовительных встречах участники обсуждают, почему одни сюжеты воспринимаются как исследовательские, а другие — как скрытая реклама. Преподаватели также просят студентов фиксировать, какие визуальные приёмы используются в роликах о еде и как эти приёмы влияют на доверие аудитории. Руководители проекта, (22) _____ поддержку нескольких ресторанных ассоциаций, смогли проводить занятия не в аудиториях, а на производственных кухнях. Однако преподаватели, (23) _____ вопроса о коммерческом влиянии партнёров, подчёркивают необходимость академической независимости программы. В отчёте отмечается, что цифровая платформа проекта должна оставаться не только витриной мероприятий, но и инструментом исследования. Она хранит расписания, методические материалы, короткие видеолекции и обезличенные результаты опросов, позволяя сравнивать разные группы участников без раскрытия личных данных. Отдельный раздел платформы предназначен для преподавателей, которые хотят адаптировать задания под возраст, языковой уровень и профессиональные интересы своей аудитории. Администраторы, (24) _____ на правила защиты персональных данных, ограничили доступ к индивидуальным анкетам участников. (25) _____ агрегированные показатели посещаемости с результатами письменных заданий, исследовательская группа показала, что практические семинары повышают качество аналитических комментариев. Тем самым университет, (26) _____ требования открытой отчётности, не нарушил конфиденциальность учащихся. Финальный раздел документа посвящён публичной коммуникации. Авторы подчёркивают, что результаты проекта следует представлять осторожно: не как рекламную кампанию городской гастрономии, а как материал для разговора о культуре повседневного выбора. В приложении к отчёту приведены фрагменты студенческих эссе, схемы обсуждений и краткие рекомендации для школ, планирующих похожие междисциплинарные занятия. (27) _____ собранные материалы, эксперты рекомендуют не противопоставлять развлекательный контент учебному процессу. Директор медиалаборатории, (28) _____ на неоднородность аудитории, предложил выпускать разные версии видеолекций для школьников, студентов и взрослых слушателей. (29) _____ достигнутые договорённости с партнёрами, оргкомитет перенёс часть гастрономических мастер-классов на следующий семестр. При этом авторы отчёта, (30) _____ не рекламным эффектом, а образовательным результатом, отказались от рейтинговой модели оценки проекта.
Часть 3: Грамматическая трансформация
▲Прочитайте предложения. Заполните пропуски деепричастиями, образованными от глаголов из списка. Один глагол лишний. Каждый глагол можно использовать только один раз.